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投票

泰莱学院宣布2025年RISE教育家奖的10位杰出入围者,即日起至5月23日,公众可投票选出他们最喜爱的教师,表彰他们在塑造教育未来和赋能学生方面所做出的杰出贡献。 这10位入围者,每位都有着关于奉献精神与卓越成就的独特故事,现已上载到2025年RISE教育家奖网页,邀请大众前往投票。 5位教师将进入决赛 投票结束后,得票最高的5位教师将进入决赛,公众投票占最终评选结果的25%。这些故事将由评审团进行评估,评审团成员包括泰莱学院校园总监陈连丽,“为马来西亚而教”组织首席执行官曾信成和2024年RISE教育家奖得主肖恩·斯坦利·安东尼·达斯老师(Cikgu Shawn Stanly Anthony Dass)。评审团将评估教师的贡献和影响力,占最终决定的75%。 最终获奖者将获得个人奖金5000令吉,其所在学校将获得5万令吉发展基金,提名人可获500令吉奖励。 其余四位决赛入围者将各获1000令吉奖金,其所在学校将获得1万令吉赞助,提名人将获得250令吉奖励。 立即浏览泰莱学院网页,阅读他们的完整故事,为最喜欢的教师投票! 01 特殊教育的开拓者 特殊教育不仅需要同理心,更需要创新、韧性,以及对每个孩子潜能的坚定信念。这些教育工作者通过创造量身定制的学习环境,结合生活技能、音乐及有意义的社区参与,赋能有特殊需求的学生,重新定义了特殊教育的包容。 Tan Meng Wei不仅是一位教育者,更是特殊需求学生教育的积极倡导者。他的创新精神在他领导的每一个项目中都展现无遗。在彭加兰阿奥国中(SMK Pengkalan Aur)任职期间,他为行动不便和多动症学生开发了多媒体教室,确保每个孩子都能学习。如今在霹雳州达明国中 ,Tan Meng Wei通过农业项目教导学生生活技能——包括种植香蕉、蘑菇和养殖观赏鱼,学生甚至将农产品出售给当地餐馆,借此培养他们的创业能力。他的教育方法不局限于学术,更着重于赋能学生在课堂内外全面发展。 Stefanus Lucas是残疾学生音乐教育领域的革新者。在沙巴州亚庇的特殊教育国小,他用音乐为视听障碍的学生弥补差距。在资源有限的情况下,他组建了一支男子乐队,设立一间专属的音乐教室,为学生提供发掘自身才能的平台。他的梦想是组建一支融合传统与现代乐器的学生乐团,这在沙巴是前所未有的。此外,他还在筹建一间专为听障学生设计的音乐教室。透过他的创意和热忱,Stefanus为学生提供了用不同方式表达自我的机会,打破了传统限制。 02 社区驱动的影响力 这些教师的足迹不仅局限于课堂,还在缩小资源、机会和关爱方面的差距。无论是在偏远学校开设课外活动,支持有需要的家庭,还是倡导他们所关心的社会议题,他们的奉献精神正在改变人们的生活,并构建更强大、更团结的社区。 Mohd Nur Hifzhan目前在砂拉越州双溪帕赛国小(SK Sungai Passai)任教。他曾在只能乘船抵达的偏远学校——瓜拉肯雅纳国小(SK Kuala Kenyana)任教,致力于拓展学生视野,让他们了解村庄以外的世界。他将体育和公开演讲作为课外活动,带领学生们参加国际比赛,并在全球舞台上崭露头角。但这不仅仅是学业或荣誉,他深切关心学生们的身心健康。他经常走访学生们的长屋,带他们参观机场和海滩,许多学生此前从未有过这样的经历。 Izzat Fahim Bin Ibrahim将体育精神带到沙巴州哥打马鲁都的乡村,将哥打马鲁都的达基邦国小(SK Tagibang Kota Marudu)打造成一所“冠军学校”。作为充满热情的体育推动者,他不辞辛劳地为学生创造取得体育成就的机会。他曾经骑着摩托车带着一个6岁学童穿越森林参加歌唱比赛,最终这名学生赢得区域冠军并在沙巴西海岸赛中取得第四名。 Izzat每天清晨5点30分开始训练学生,这种奉献精神让他的学生在区级和州级比赛中获胜,其中一位甚至代表沙巴参加了全国比赛。自从引入课外活动以来,Izzat的学生出席率显著提高,中学辍学率也下降了。 Sufina Halim的影响力远超课堂——她是导师、改革者,也是社区的建设者。在吉打州敦姑博特拉国中 (SMK Tunku Putra),她创立了“Cikgu 计划”。这是一项开创性的倡议,为有需要的家庭提供食物、学习用品和心理支持。她亲自探访面临困境的学生,确保他们继续上学并获得所需的支持。她还将对教育的热情带到了更广泛的社区,通过地质公园清洁项目和生态教育,引导学生理解环境保护的重要性。她不仅塑造学生的未来,还为整个浮罗交怡岛建设一个更强大、更可持续的未来。 Hallsen Justin对沙巴州提姆巴拉瑙国小(SK Timbua Ranau)学生的奉献远超教学本职。作为一位地中海贫血患儿的父亲,他深刻理解这种疾病给家庭带来的身心挑战。这段经历促使他以很少有教育工作者能够做到的方式,为地中海贫血儿童提供支持。他开始在医院病房里授课,一边兼顾学校的职责,一边在学校和社区提高人们对地中海贫血症的认识。他坚信,没有任何孩子应因疾病而被边缘化。他关注学生的学习与身心发展,致力于营造一个充满关怀与支持的环境,让患有慢性疾病的学生能够茁壮成长,证明同理心与教育的力量可以改变一切。 03 科学引领可持续发展 培养新一代思想家并保护地球,需要远见卓识和奉献精神。教育工作者正在将科学与永续发展融合,将课堂转变为创新中心,让学生能够应对诸如废物管理和环境保护等现实挑战。 Ainul Inayah Hamzah是一位化学老师,她热衷于永续发展并引导学生超越课堂,将化学知识应用于环保行动。在森美兰州的端姑查化技能中学,她鼓励学生们将废弃的食用油、榴梿皮和茶包等日常垃圾转化为环保肥皂。这种实践教学不仅让学生们了解化学的重要性,还培养了他们将知识应用于现实生活的能力。她的学生获得了国际认可,在印尼的世界青少年STEM发明大赛中荣获金奖,并在亚洲各地赢得了多个奖项。Ainul的教学不仅传授科学知识,更培养学生对地球的责任感,鼓励学生们批判性和创造性地思考他们在建设可持续未来中的角色。 04 教学创新 在资源有限的情况下,充满热情的教育工作者们打造了富有创意、高科技且引人入胜的学习体验,激发学生的好奇心并增强学生的自信心。他们开创性的工具和数字化方法正在改变学生的学习方式,证明创造力和奉献精神可以重新定义任何地方的教育。 虽然Shyamala A/P Siva Sithambaram任教于彭亨州的热力华小,她同时也是增卡国中二校(SMK Jengka 2)的代课淡米尔语教师。尽管她的主要职责在热力华小,Shyamala却彻底改变了增卡国中二校的淡米尔语学习体验。她凭借创意、决心以及对科技的创新运用——包括回收手机、人工智能工具和数字平台——让淡米尔语学习变得有趣、互动且人人可及。她的努力也体现在学生的成绩上:一名学生在诗歌朗诵比赛中获得第一名,另一名则在Thirukkural比赛中荣获第二名。课堂之外,她还在马兰和而连突为B40群体学生开设淡米尔语特别课程,帮助超过25名学生提升语言能力与自信心。 Dr. Mohd Zamri Bin Husaini重新定义了在资源匮乏的环境中教学的意义。在过去的七年多,他开发了超过8种教学工具,让马六甲州敦拉萨甘榜国小的学生将学习变成了一场激动人心的冒险。他发明的语法轮盘、PrepoWheego和Convert 3-Box Poly Game等工具,让即使是最具挑战性的科目也变得有趣易懂。这些工具最初只是帮助学生掌握语法和介词等难懂概念的工具,如今已演变成一种全新的学习方式。曾经学习困难的学生现在能够自信地解决数学问题,并轻松地说英语。 16年来,Selvarani A/P Uthra Kummaran一直是乡村学校数学教育变革的前沿。她创新的教学方法结合了Kahoot!和Quizizz等互动平台,为霹雳州拉当巴诺普丹小学(SJKT Ladang Banopdane)的学生,把具挑战性的数学概念变得引人入胜且容易理解。但真正让她脱颖而出的是她的YouTube频道。 通过制作有趣且易于理解的教育视频,她让学生们的数学学习成为一种令人兴奋的体验。她的创新方法不仅提高了学生的学习成果,也缩短了学校与社区之间的距离。通过她设立的社区学习中心,Selvarani为教师和学生创造了一个获取资源、共同学习的空间。 更多【新教育】: 亚太科技大学国内外赛事唱丰收 全球青年创意人才大赛国际设计新秀奖 The One学生大放异彩 不出国也能考取英国设计学位,The One Academy与赫特福德大学合作 推3+0学士课程
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